El informe PISA muestra un declive sin precedentes en matemáticas y lectura entre los adolescentes
FOTO DE ARCHIVO: Alumnos en un aula el primer día del nuevo curso escolar tras las vacaciones de verano en Savenay, Francia. 4 de septiembre de 2023. REUTERS/Stephane Mahe
Por Leigh Thomas
PARÍS, 5 dic (Reuters) – Los conocimientos de matemáticas y lectura de los adolescentes están sufriendo un declive sin precedentes en decenas de países, y solo se debe en parte al cierre de escuelas, según el último estudio sobre los niveles de aprendizaje en el mundo publicado el martes por la OCDE.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), con sede en París, señala que se han registrado algunos de los descensos más pronunciados desde el año 2000, cuando comenzó a realizar estas pruebas trienales de lectura, matemáticas y ciencias a jóvenes de 15 años —denominadas oficialmente Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes y conocidas por el nombre de informe PISA, por sus siglas en inglés—.
Casi 700.000 jóvenes de los 38 países miembros de la OCDE, en su mayoría desarrollados, y de los 44 no miembros, se sometieron el año pasado a este examen de dos horas de duración para el último estudio, que los responsables políticos siguen de cerca por ser la mayor comparación internacional de resultados educativos.
En comparación con la última vez que se realizaron las pruebas en 2018, el rendimiento en lectura cayó 10 puntos de media en los países de la OCDE, y 15 puntos en matemáticas, una pérdida equivalente a tres cuartas partes de un año de aprendizaje.
Mientras que más de la mitad de los 81 países encuestados experimentaron descensos, Alemania, Islandia, Países Bajos, Noruega y Polonia registraron caídas particularmente pronunciadas en las puntuaciones de matemáticas, dijo la OCDE.
Por término medio, uno de cada cuatro jóvenes de 15 años de la OCDE obtuvo un rendimiento bajo en matemáticas, lectura y ciencias, lo que significa que no podía utilizar algoritmos básicos o interpretar textos sencillos, según el estudio.
“Es probable que el COVID haya desempeñado algún papel, pero yo no lo sobrevaloraría”, declaró en rueda de prensa Andreas Schleicher, Director de Educación de la OCDE.
“Hay factores estructurales subyacentes y es mucho más probable que sean características permanentes de nuestros sistemas educativos que los responsables políticos deberían tomarse realmente en serio”.
Los países que proporcionaron apoyo adicional a los profesores durante el cierre de escuelas COVID obtuvieron mejores puntuaciones y, en general, los resultados fueron mejores en los lugares donde se facilitó el acceso de los profesores a la ayuda especial.
Los peores resultados tendieron a asociarse con tasas más altas de uso del teléfono móvil para el ocio y con la escasez de profesores.
La OCDE afirmó que el declive no era inevitable, señalando a Singapur, donde los estudiantes obtuvieron las puntuaciones más altas en matemáticas, lectura y ciencias, con resultados que sugerían que estaban de media entre tres y cinco años por delante de sus homólogos de la OCDE.
Después de Singapur, Macao, Taiwán, Hong Kong, Japón y Corea del Sur obtuvieron los mejores resultados en matemáticas y ciencias, donde Estonia y Canadá también obtuvieron buenos resultados.
En lectura, Irlanda, Japón, Corea del Sur y Taiwán sacaron las mejores notas, y fue aun más notable en Irlanda y Japón porque su gasto por alumno no supera la media de la OCDE.
(Información de Leigh Thomas; editado por Bernadette Baum; editado en español por Javi West Larrañaga)
